感受漫画独特的艺术魅力

    李维乐

设计理念:

人教版第12册“积累运用一”习作部分安排的是看图作文,与以前的看图作文不同的是,这次的图是一幅漫画《假文盲》,习作的内容也不是侧重写画面内容,而是侧重表达自己的看法和想法,写出自己的真实感受,鼓励学生展开想象,并进行联想,最终写出自己的独特见解和体会.由于是初次在教材中接触漫画,为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义,在教学中老师必须首先向学生介绍什么是漫画,然后再指导学生构思,说出并写出自己的独特感受,使“我手写我口,我手写我心”这一习作教学宗旨落到实处.

教学目标:

1.    培养学生欣赏漫画的能力,能透过画面内容体会画家的用意.

2.    引导学生在了解漫画内容的基础上,大胆展开想象,激发学生合作、创新精神.

3.    培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯.

教学准备:

1.    布置学生收集漫画,讲漫画故事.

2.    课外诵读并积累看图作文的佳作.

3.    教师准备带有“病例”的漫画习作.

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1.    同学们,我们从一年级开始就看图作文了,对看图作文并不陌生.可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画.

2.    你看过漫画吗?喜欢漫画吗?

3.    畅谈看漫画的感受.

二、交流素材,认识漫画

1.    学生上台介绍收集到的漫画.

2.    师简介漫画.

三、学生读题,明确要求

四、观察习作材料“假文盲”,体会画家的用意

1.了解画面内容

①  指导看图

先看全图,看图上有什么;再看背景,了解事物发生在什么时间、什么地点、周围环境怎样;最后看人物的细节∶如衣着、外貌、神态等.

②  学生仔细观察图画,组内交流,评出最佳,全班交流,师生互评.

2.体会画家用意

在学生观察和想象漫画的基础上,引导学生揣摩画家的用意,意在借此批评一些无视社会公德,只图自己方便的不文明现象,然后让学生联系社会中“假文盲”现象发表自己的见解和感想,从中受到惊醒和启迪.

五、交流构思,拓宽思路

让学生在小组内交流各自的构思,重点交流对这幅画的看法和想法.鼓励学生各抒己见,从不同的角度表达.

六、独立习作

同学们,我笔写我心,请大家拿起笔来,把你观察到的,想象到的以及你独特的见解写下来吧.

(学生自由习作,教师巡视指导)

七、修改习作,交流评议

1.    复习修改作文注意事项.

2.    病文共改

3.    自读自改,交流评议.

4.    小组合作互改.

5.    推荐优秀习作,师生共评议.

八、课外延伸

    从报纸、杂志、书本或网络上搜集一幅自己喜欢的漫画写一篇文章,我们将举行一次漫画作文比赛.